Hoy os traigo un juego muy divertido “EL TRIVIAL DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA” interactivo en euskara.

El juego lo he creado con la herramienta GENIALLY y lo hemos utilizado en una de las propuestas para hacer en la videollamada con mis alumnos,-as de 3 años.

El juego tiene 4 bloques, uno por cada animal:

1. Vaca ( este bloque es el que hemos utilizado en la videollamada).

2. Cerdo

3. Oveja

4. Gallina

Cada quesito contiene una pregunta diferente:

- Quesito Amarrillo: ¿ Qué come?

- Quesito Marrón: Nombrar el color del animal.

- Quesito verde: Bailar una canción de los animales.

- Quesito Naranja: Nombrar la onomatopeya del animal.

- Quesito Rosa: Nombrar el nombre del animal.

- Quesito azul: Contar cuántas patas tiene el animal

Previamente les dije que tenían que tener preparados 6 triángulos con los colores de los quesitos para utilizarlos en la videollamada y con ayuda de las familias al terminar el juego que tuvieran preparada  una sorpresa para comer.

Les preguntamos de uno,-a  en uno,-a  que color querían, les hicimos la pregunta y los quesitos los fuimos ganando entre todos,-as, ¡nos lo pasamos genial!

El trivial es un juego que tiene muchísimas posibilidades para utilizar con cualquier temática, además es motivador y muy divertido.
Aquí os dejo nuestro juego para que lo veáis, juguéis y os sirva de inspiración.

EL SERVICIO A LA COMUNIDAD: 

El alumnado de la clase de 6º de primaria, da vida a los cuentos del BIBLIOCARRO del nivel de 3 años, encargándose de hacer la sinopsis mediante una animación a través del personaje principal del cuento, esto ayudará a nuestro alumnado a conocer la trama del cuento animado.

El alumnado de 6º nos ha hecho entrega de 4 cuentos por aula y nos ha explicado cómo  a través de la Realidad Aumentada y mediante los dispositivos iPad los cuentos cobran vida.

Cuatro niños,-as de cada clase de 3 años, hasta final de curso,  todos los viernes eligen un cuento animado para llevárselo  durante seis días y disfrutar de la lectura en casa con sus familias.

EL BIBLIOCARRO: 

Presentamos un cuento con diferentes propuestas ( teatro de sombras, marionetas, con teatro, con máscaras...) y lo trabajamos en el aula a lo largo de las siguientes semanas, además al terminar los Cuentacuentos los niños y niñas tienen un tiempo para manipular los cuentos que contiene el Bibliocarro.

Después de la lectura fomentamos actividades de expresión corporal a través de dramatizaciones de los cuentos.

En el primer trimestre hemos creado el videocuento de OTSOA DATOR! ¡QUE VIENE EL LOBO! de EMILE JADOUL utilizando iMovie y los dispositivos iPad.

A través de la Realidad Aumentada hemos creado un QR personalizado del videocuento para que puedan verlo cuando ellos,-as quieran, ubicado en el espacio donde vemos, contamos y dramatizamos los cuentos.

UN MARCAPÁGINAS MUY ESPECIAL:

...Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO AÚN NO SE  HA ACABADO...

Todo esto lo hemos enfocado desde la metodología de las 8 inteligencias Múltiples de Gardner:

Este año he tenido la suerte de realizar un curso de Realidad Aumentada y virtual donde nos han enseñado diferentes herramientas para abrir nuestra aula al mundo que nos rodea.

La Realidad Virtual es una herramienta pedagógica que te permite realizar expediciones al pasado, presente y futuro, convirtiéndonos en verdaderos investigadores, buceadores, pilotos, exploradores, astronautas...actividades llenas de emoción donde nuestros más pequeños.-as van a poder disfrutar en primera persona.

Tour en Roundme:

Encontraremos dos imágenes panorámicas del Puente Colgante de Portugalete, en ellas podremos ver el ayuntamiento, el casco antiguo, el paseo de la Canilla...entre otros.

He añadido un audio, muy sencillo para que mi alumnado de 3 años pueda conocer características del Puente a su nivel de comprensión. Todas las imágenes y vídeos las he hecho con la cámara Samsung Gear 360º.

Para poder utilizar este material lo he hecho en euskara.

Traducción de la información:

Hace muchos años se inauguró el puente de Bizkaia, o también conocido como "Portugaleteko Zubia" o "Puente colgante".

El Puente colgante tiene una estructura de metal y está compuesto por dos torres, de borde a borde van unos cables parabólicos de donde cuelga una plataforma a los pies de la ría, el transbordador o la barquilla, que nos llevará desde Portugalete a las Arenas. 

Dentro del transbordador pueden ir personas, bicicletas y automóviles.

TOUR PUENTE COLGANTE EN ROUNDME

INTELIGENCIA NATURALISTA, LÓGICO MATEMÁTICA: Experimentamos con Paja, madera y ladrillo. Conceptos como ligero-pesado (soplamos los diferentes materiales como el lobo), duro-blando. Conocemos los materiales que se utilizan para hacer las casas. Realizamos una excursión al taller del colegio donde nos explican cómo están hechas las casas por dentro, cómo arreglan nuestro colegio...

INTELIGENCIA MUSICAL, CINESTÉSICO-CORPORAL: Canciones de los tres cerditos, partes de la casa, utilizamos algunos de los utensilios de las diferentes estancias que los niños/as han traído para realizar sonidos.

CINESTÉSICO-CORPORAL, VISUAL-ESPACIAL, INTERPERSONAL: Motricidad fina: Realizamos los cerditos y sus casitas con diferentes técnicas plásticas. Juego de movimiento en el aula de psicomotricidad con el pandero.

VISUAL-ESPACIAL, NATURALISTA, INTERPERSONAL: De forma conjunta realizamos las tres casas de los tres cerditos, utilizando paja, palitos de madera y cartones de leche (para hacer los ladrillos).

LÓGICO-MATEMÁTICA, CINESTÉSICO-CORPORAL, LINGÜISTICA-VERBAL: Los números del 1 al 3 (jugamos a capturar a los cerditos), conceptos como dentro-fuera, más grande qué/más pequeño que, clasificación de los utensilios de la casa donde nombramos el vocabulario.

LINGÜÍSTICA-VERBAL, INTERPERSONAL: Escucha del cuento, dramatización y juegos de vocabulario.

INTRAPERSONAL-LINGÜISTICA-VERBAL: Emociones que nos surgen, el personaje que más nos gusta del cuento, hablamos sobre el miedo "personaje Lobo".

INTERPERSONAL, VISUAL-ESPACIAL, INTRAPERSONAL: traemos una foto donde cada niño-a aparece en su lugar favorito de la casa, lo expondrá delante de sus compañeros/as y crearemos un álbum o un mural con sus fotos.

CREAMOS UN JUEGO CON TINYTAP

   
Una vez que hemos realizado todas estas actividades, nos hemos atrevido a realizar un Juego con la aplicación TinyTap totalmente personalizado donde nuestro alumnado de 3 años se ha convertido en el auténtico protagonista, ya que ha asumido un rol activo de su propio aprendizaje.
De manera cooperativa han grabado sus propias voces, nombrado el vocabulario del proyecto y las frases más significativas del cuento.

Las diferentes diapositivas del juego las hemos realizado importando las láminas del cuento de la revista Maestra Infantil, las canciones Nik etxetxo bat daukat y kurrinka kurrin kurrin  a través de Youtube.
 Las actividades que hemos hecho son preguntas sobre el vocabulario, puzzles y canciones.
Aquí os dejo un pequeño vídeo de cómo hemos hecho el juego.

TinyTap nos brinda la oportunidad de crear contenido para reforzar el uso del conocimiento del idioma, el Euskara.

Comenzamos con la actividad de motivación observando y sacando nuestras propias conclusiones realizando la rutina de pensamiento VEO-PIENSO-ME PREGUNTO.
Es muy importante ayudar a desarrollar y hacer visible el Pensamiento en el aula, de esta manera les enseñaremos a que en un futuro sean capaces de resolver conflictos en su vida cotidiana, a tener un pensamiento más crítico y creativo, en definitiva a desarrollar habilidades para la vida.

Esta Rutina y dado en la etapa en la que estamos donde el objetivo fundamental es manipular y experimentar a través del juego, la realizaremos con objetos que puedan tocar y sentir.

Hay que tener en cuenta que no es lo mismo hacer una rutina con el alumnado de 3 añitos o de 5, es por ello que con los de 3 añitos que es con los que estoy, lo podemos hacer en diferentes momentos.

Rutina de pensamiento:
1- ¿Qué ves? Observaremos y nombraremos aspectos físicos de manera objetiva.
2- ¿Qué piensas? Aventuraremos pensamientos de lo observado.
3- ¿Qué te preguntas? Enumeraremos las incógnitas sobre lo que hemos observado

Todas sus respuestas las hemos ido escribiendo en una plantilla donde poco a poco hemos ido ordenando nuestro pensamiento, hemos visto una capa Roja con un gorro, una cesta marrón, unas gafas rosas pequeñas, un disfraz marrón con 2 orejas, 1 nariz, 2 ojos y una boca, una pistola.
Hemos pensado que la capa y la cesta son de Caperucita que el disfraz es el del lobo, las gafas son de la abuelita y la pistola del cazador. También han comenzado a contar la historia del cuento que la abuelita está malita y Caperucita le lleva en la cesta comida pero por el camino se encuentra con el lobo y la miente para ir por el camino más corto para comerse a su abuelita, al llegar Caperucita le va preguntando al lobo por sus ojos, su nariz, sus orejas y su boca y se lanza a por ella para comérsela pero viene el cazador y la salva a Caperucita. Para terminar nos hemos preguntado que podíamos hacer en clase con estos objetos y han respondido que podemos jugar a disfrazarnos para jugar a Caperucita.

Mediante esta actividad también podemos observar los conocimientos previos sobre la temática elegida del proyecto, en este caso hemos elegido este cuento clásico siendo muy motivante para nuestros niños y niñas para trabajar el cuerpo humano, experimentar los 5 sentidos y aprender a cuidar nuestro cuerpo.

Para aprendernos las partes del cuerpo hemos realizado diferentes juegos en el aula, os cuento algunos de ellos:
-Juegos de corro para trabajar la cohesión grupal donde hemos cantado, nombrado y señalado nuestras partes del cuerpo.
- Con las tarjetas del vocabulario del cuerpo hemos jugado a  - Clasificar las partes de la cara y las que no, clasificar partes del cuerpo y las que no   - Adivinanzas  ¿quién va a ser el protagonista del día? Cogiendo una foto al azar y describiendo las características físicas   - Simón dice - Memory sobre el cuerpo - Búscar la vocal que estamos trabajando y las clasificamos las que empiezan por...     - Realizar masajes a nuestros compañeros-as.
- Poco a poco hemos empezado a dibujar nuestras partes de la cara mediante siluetas, con diferentes materiales como  rotuladores, plastilina, tempera...
- Hemos medido nuestras partes del cuerpo con Lana y comparado cuáles son más largas y cuales más cortas.

A través de este proyecto hemos dividido la clase por grupos cooperativos y tenían que convertirse en expertos de un sentido. Para ello, en casa con ayuda de las familias han tenido que buscar un objeto relacionado y traerlo al aula. Cada niño-a ha tenido que explicar a sus compañeros-as cómo se llamaba el objeto, para que servía y con qué sentido se utilizaba.
Hemos jugado a clasificar todos los objetos según al sentido que correspondían y trabajado diferentes juegos para experimentar cada sentido.



Vista : Juegos de memory, esconder a un compañero-a, esconder objetos.
Oído: hemos escuchado sonidos del cuerpo como palmadas, estornudos....con el iPad hemos grabado a los niños y niñas diciendo “ kaixo” hola y tenían que adivinar de quién se trataba, después lo hemos visto entre todos-as.
Olfato: hemos olido Naranja, limón, canela, cacao...
Tacto: identificar por el tacto a nuestros compañeros-as, nombrando las partes del cuerpo.
Gusto: cerrando los ojos hemos probado azúcar, sal, chocolate, patata frita, la fruta que han traído ese día...

El alumnado se convierte en el centro del aprendizaje, muestra un rol activo creando las actividades, experimentando y manipulando a través del juego.

   
       

Por último hemos jugado libremente con el Robot.

Aquí os dejo el video para que veáis todo lo que hemos disfrutado con SANTA CLAUS.



Seguimos trabajando con "SANTA CLAUS" esta vez les mostramos las tarjetas hacia delante y hacia atrás y les hemos pedido que las observen y que digan lo que ven; comienzan a decir que son flechas que nos indican ir hacia delante e ir hacia atrás y lo validamos.
Pasamos a experimentarlo con nuestro propio cuerpo, vamos sacando de una en una las tarjetas de ir hacia delante y preguntamos cuantas  hay para hacer ese número de saltos (hemos hecho hasta tres) y hacemos lo mismo hacia atrás.
Para terminar jugamos con las tarjetas y el Bee-Bot.